苏开盛、苏丽珍、谢晓东、吴志良等冀 加强黔港两地青少年身心健康交流合作
（大湾区时报讯记者张涵坤报道）
“青少年是民族的未来，国家的希望，他们的身心健康不仅关乎到每个家族的幸福安宁，更关乎社会的和谐稳定和长远发展。随着经济快速发展和社会转型，黔港两地的青少年群体均面临着不同程度的学业压力、家庭期望、城乡发展差异等多重心理压力与挑战，虽然表现形式与侧重点因地域社会经济条件而异，但根源上存在诸多共性，亟需跨区域协作应对。”出席此间两会的贵州省政协委员、香港贵州文化交流基金主席吴志良接受本报记者采访时表示。为此，他联合苏开盛、苏丽珍、谢晓东等委员向大会提交了《关于加强黔港两地青少年身心健康交流合作》的提案，冀望引起重视。
他说，根据世界卫生组织数据，每八个成年人当中，有一个有精神障碍，而18岁以下人群中，每七个有一个有精神障碍。《中国国民心理健康发展报告(2021-2022)》显示，中西部地区青少年抑郁检出率高于全国平均水平，且基层心理健康服务资源不足，专业心理咨询师缺口显著,部分县域学校甚至缺乏专职心理教师。研究显示，贵州省中学生心理健康总体水平良好，但存在显著的城乡与性别差异。农村中学生心理健康总体水平显著低于城市学生，且差异非常显著(p<0.001)。其中，农村女生在各项心理指标上显示的问题最多。自责倾向、过敏倾向和身体症状是贵州中学生最突出的心理问题。这反映出在经济快速发展、社会转型背景下，部分青少年群体面临适应压力与身份认同困惑。同时，尽管省级层面已出台系列政策推动心理健康教育“6个100%”覆盖(如课程开课率、心理辅导室建有率等),但在基层，尤其是偏远乡村学校，仍面临专业心理教师配备不足、家校社协同机制待完善等挑战。
他透露，黔港两地已于2025年10月就此议题开启了高层对话与经验交流，分享了双方在“家一校一医一社”联动、新技术应用(AR/VR治疗)等方面的实践。因此，借鉴香港国际视野，完善的服务体系，有利于黔港两地青少年身心健康交流合作。据此，他们几位住港政协委员建议：
一是搭建合作平台。基于香港的国际视野经验、专业资源整合能力及成熟的青少年健康服务体系模式，由政府有关主管部门牵头，搭建黔港两地交流平台。邀请香港资深精神心理健康专业人士包括国际专业认可的精神科专科医生及国际专业认可治疗师等，赴贵州(或在线)开展定期培训和督导，提供精神科专业科学实证医治及康复服务，以及其专业培训，提升贵州儿童及青少年精神心理健康干预水平；同时，让贵州基层心理工作者赴香港进行交流学习计划。
二是推广健康校园文化。将“4Rs”(休息、放松、人际关系、抗逆力)理念融入校园活动与课程。以「4Rs」做例子，表达在校园推广青少年的精神情绪健康概念的重要性；另促进在学生和老师层面建立情绪健康大使队伍，如由「香港情绪健康学会」具国际认可精神科专家提供的「情绪健康先锋」培训，让有情绪困扰的学生和在校的工作人员，得以及早识别和进行早期介入，亦是推广健康校园文化的重要手段。
三是跨界与创新“医社协作”模式。整合医疗与社会服务资源，链接精神心理健康专业人士，包括精神科专科医生及复康治疗师、临床心理学家、社工及艺术/音乐治疗师，为身心健康问题青少年提供一站式服务。在县级医院或青少年活动中心试点“心理服务枢纽”,统筹精神科医生(远程)、心理咨询师、驻校社工和志愿者。
四是善用科技优化服务。运用AR/VR或其他信息科技，以游戏和创意的媒介，吸引青少年，向他们推广精神情绪健康；培训青年领袖自主设计并执行小区心理健康项目；优化网上情绪支持平台，并应用AI技术更精准识别高风险对象。
五是实施“心理健康种子计划”人才培养项目，加强专业人才队伍建设。针对贵州基层心理专业人才短缺的问题，设计系统化的人才培养项目，例如：高校之间合作开设精神心理健康等相关专业。实施系统性的人才“引、育、用、留”工程。创新人才引进与管理机制。在招聘环节，卫健、教育、民政、妇联等部门应设置专门的心理服务精神岗位，重视心理学专业背景，并着重以专业科学实证为本，从源头上优化人才队伍结构。
六是健全协同联动机制。强化省级统筹协调，为从根本上解决部门职责割裂、服务标准不一、数据共享困难的问题，建立一个强有力的省级领导与协调机构。完善行业激励与监管，学习并进行服务素质标准化。同时，健全内部激励考核机制。在教育、医疗等体制内单位，将精神心理健康服务工作全面纳入绩效考核体系。畅通“医一校”双向转介通道。要求所有高校与至少一家精神卫生医疗机构签订转介协议，建立标准化的“绿色信道”流程。探索在规模较大的高校校医院设立心理科或精神科门诊，以及精神科复康治疗，或引入精神科医师定期坐诊，将专业的医疗诊断服务前置到校园，实现早期识别与快速干预的无缝对接。
七是加强社会宣传与文化建设。深化精神心理健康科普宣传，通过持续、创新的社会倡导和文化建设，从根本上改变社会土壤。
他说，根据世界卫生组织数据，每八个成年人当中，有一个有精神障碍，而18岁以下人群中，每七个有一个有精神障碍。《中国国民心理健康发展报告(2021-2022)》显示，中西部地区青少年抑郁检出率高于全国平均水平，且基层心理健康服务资源不足，专业心理咨询师缺口显著,部分县域学校甚至缺乏专职心理教师。研究显示，贵州省中学生心理健康总体水平良好，但存在显著的城乡与性别差异。农村中学生心理健康总体水平显著低于城市学生，且差异非常显著(p<0.001)。其中，农村女生在各项心理指标上显示的问题最多。自责倾向、过敏倾向和身体症状是贵州中学生最突出的心理问题。这反映出在经济快速发展、社会转型背景下，部分青少年群体面临适应压力与身份认同困惑。同时，尽管省级层面已出台系列政策推动心理健康教育“6个100%”覆盖(如课程开课率、心理辅导室建有率等),但在基层，尤其是偏远乡村学校，仍面临专业心理教师配备不足、家校社协同机制待完善等挑战。
一是搭建合作平台。基于香港的国际视野经验、专业资源整合能力及成熟的青少年健康服务体系模式，由政府有关主管部门牵头，搭建黔港两地交流平台。邀请香港资深精神心理健康专业人士包括国际专业认可的精神科专科医生及国际专业认可治疗师等，赴贵州(或在线)开展定期培训和督导，提供精神科专业科学实证医治及康复服务，以及其专业培训，提升贵州儿童及青少年精神心理健康干预水平；同时，让贵州基层心理工作者赴香港进行交流学习计划。
二是推广健康校园文化。将“4Rs”(休息、放松、人际关系、抗逆力)理念融入校园活动与课程。以「4Rs」做例子，表达在校园推广青少年的精神情绪健康概念的重要性；另促进在学生和老师层面建立情绪健康大使队伍，如由「香港情绪健康学会」具国际认可精神科专家提供的「情绪健康先锋」培训，让有情绪困扰的学生和在校的工作人员，得以及早识别和进行早期介入，亦是推广健康校园文化的重要手段。
三是跨界与创新“医社协作”模式。整合医疗与社会服务资源，链接精神心理健康专业人士，包括精神科专科医生及复康治疗师、临床心理学家、社工及艺术/音乐治疗师，为身心健康问题青少年提供一站式服务。在县级医院或青少年活动中心试点“心理服务枢纽”,统筹精神科医生(远程)、心理咨询师、驻校社工和志愿者。
四是善用科技优化服务。运用AR/VR或其他信息科技，以游戏和创意的媒介，吸引青少年，向他们推广精神情绪健康；培训青年领袖自主设计并执行小区心理健康项目；优化网上情绪支持平台，并应用AI技术更精准识别高风险对象。
五是实施“心理健康种子计划”人才培养项目，加强专业人才队伍建设。针对贵州基层心理专业人才短缺的问题，设计系统化的人才培养项目，例如：高校之间合作开设精神心理健康等相关专业。实施系统性的人才“引、育、用、留”工程。创新人才引进与管理机制。在招聘环节，卫健、教育、民政、妇联等部门应设置专门的心理服务精神岗位，重视心理学专业背景，并着重以专业科学实证为本，从源头上优化人才队伍结构。
六是健全协同联动机制。强化省级统筹协调，为从根本上解决部门职责割裂、服务标准不一、数据共享困难的问题，建立一个强有力的省级领导与协调机构。完善行业激励与监管，学习并进行服务素质标准化。同时，健全内部激励考核机制。在教育、医疗等体制内单位，将精神心理健康服务工作全面纳入绩效考核体系。畅通“医一校”双向转介通道。要求所有高校与至少一家精神卫生医疗机构签订转介协议，建立标准化的“绿色信道”流程。探索在规模较大的高校校医院设立心理科或精神科门诊，以及精神科复康治疗，或引入精神科医师定期坐诊，将专业的医疗诊断服务前置到校园，实现早期识别与快速干预的无缝对接。
七是加强社会宣传与文化建设。深化精神心理健康科普宣传，通过持续、创新的社会倡导和文化建设，从根本上改变社会土壤。
责任编辑：张涵坤
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